EDICION DIGITAL
Miércoles 26 de julio de 2017
Comunidad, subjetividad y discapacidad

¿Cómo la comunidad aloja a un niño recién venido a este mundo? Cuando un niño nace con una problemática orgánica, ¿de qué modo construye la red comunitaria? ¿Por qué el acto de jugar se constituye en elemento esencial de la comunidad? ¿Cuándo un niño es tomado y considerado en su discapacidad forma parte de la comunidad de los que no tienen comunidad?

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Los diagnósticos en la infancia vuelan en alfombras mágicas

¿Puede un niño ser diagnosticado únicamente por escalas de comportamiento de acuerdo a un puntaje preestablecido? ¿Los cuestionarios consideran la historia subjetiva de los más pequeños para determinar un funcionamiento autístico? ¿Es posible medir los lazos sociales y afectivos-emocionales numéricamente? ¿Los criterios del manual de psiquiatría DSM V pueden determinar la vida de un niño al considerarlo un trastorno del espectro autista?

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La utopía infantil frente al poder del método, las rutinas y el anonimato

Al jugar, un niño realiza la utopía, que no se basa en un método rutinario o un protocolo, por el contrario, se asienta y origina en el deseo donde se fabulan las fantasías más inverosímiles, pero al mismo tiempo verdaderas. Reside allí el acontecimiento que permite la plasticidad simbólica, la apertura y la diferencia entre lo que se es como cuerpo-órgano, diagnóstico, autismo, espectro, discapacidad, patología y lo que puede llegar a ser.

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